La prise de décision clinique constitue un enjeu quotidien pour les praticiens, mais son enseignement demeure complexe. Cette difficulté s’explique par la diversité des situations rencontrées, l’hétérogénéité des profils étudiants et les différences interindividuelles en matière de rotation mentale.

Cette étude pilote avait pour objectif d’évaluer si l’utilisation de fichiers 3D pouvait influencer la prise de décision chez des enseignants en odontologie. Vingt enseignants issus de onze universités ont participé. Leur capacité de rotation mentale a été mesurée grâce au Mental Rotation Test (MRT), puis leur aptitude décisionnelle via des Tests de Concordance de Script (TCS). Vingt situations cliniques ont été proposées sous forme de vignettes, alternant entre représentations en 2D et en 3D. Chaque vignette comportait une description clinique brève et une proposition thérapeutique, évaluée sur une échelle de Likert à quatre points.

Les participants ont été répartis en deux groupes selon leur score au MRT : « faible » et « contrôle ». Les résultats indiquent que, bien qu’aucune différence significative de qualité de décision n’ait été observée, le groupe « faible » répondait plus lentement en condition 2D. En revanche, en condition 3D, ce même groupe a répondu plus rapidement, suggérant un bénéfice des fichiers 3D pour faciliter et accélérer la prise de décision.

Ces observations, en accord avec la littérature sur les TCS, laissent entrevoir l’intérêt pédagogique des supports 3D, en particulier pour les personnes présentant une capacité de rotation mentale limitée. Toutefois, ces résultats demandent à être confirmés sur des échantillons plus larges et, surtout, auprès d’étudiants.